Für das Leben lernen wir...

Worauf ich schon kurz angesprochen habe und worauf ich noch einmal eingehen möchte, ist ein weiteres Dilemma vor dem Lehrerinnen und Lehrer in ihrer Praxis stehen, deren Konsequenz aber nicht genau abzusehen ist.

Für das Leben lernen wir ... wurde uns gesagt, als ich noch Schüler war. So gut das sicher gemeint ist-, meine Eltern wollten vor allem wissen, was für Zensuren ich bekommen hatte. Auch oder gerade heute, da vielleicht noch mehr von ihnen abhängt, lernen viele Schüler für die guten Noten. Auf diese Weise fremde Rückmeldungen über den Erfolg der eigenen Anstrengungen zu bekommen, ist sicherlich hilfreich. In der Regel sind Erfolge aber Erfolge im Vergleich zu den anderen: "Wenn es in der Arbeit fast nur dreien und vieren gab, bin ich mit meiner drei doch schon ganz gut." Der Zugang zu begehrten Berufsausbildungen ist hart umkämpft, im Osten Deutschland der Zugang zu Berufsausbildungen überhaupt  und wird in der Regel vom schulischen Erfolg, wie er sich in den Abschlußnoten wiederfindet, abhängig gemacht. In Verbindung mit dem eben genannten, spinnt sich die amüsante Kinderlogik schnell in eine ganz andere Dimension hinein: die Dimension von gesellschaftlicher Ausgrenzung und "Ellenbogenmentalität". Lernen für die guten Noten ist dann Lernen für eine gute Ausbildung ist Lernen für einen (guten)  Arbeitsplatz ist Lernen, damit ich und nicht der/die andere ihn bekommt! Mit einer gerechten, solidarischen Gesellschaft, in die sich Jugendliche integrieren können, ist das nicht vereinbar. Eine Gesellschaft, in der sich der Erfolg einzelner am Mißerfolg anderer mißt und diesen anderen die Verantwortung individuell zugeschrieben wird, ist nicht sehr attraktiv, um sich in sie zu integrieren.

Was für die schulische und außerschulische Bildung also bleibt, ist die Aufgabe, auf der Höhe der aktuellen gesellschaftlichen Entwicklung auf verschiedene Formen von Arbeit - unter denen die herkömmliche Berufstätigkeit nur eine ist - vorzubereiten und das mit der gesellschaftlich notwendigen Solidarität und Gerechtigkeit zu vermitteln. Zum Glück gibt es Lehrerinnen und Lehrer, die in der Lage sind, trotz der genannten Widersprüche im Interesse der Jugendlichen zu arbeiten und Schule menschlicher zu machen, als sie manchmal zu sein scheint.