Soziale Integration und individuelle Förderung

Die deutschen Schulsysteme unterscheiden verschiedene Schultypen. Die jeweils zu erlangenden Schulabschlüsse sollen zu verschiedenen weiteren Bildungswegen qualifizieren. Im Moment scheinen manche Schulgänge aber genau das nicht zu tun. Schüler aus Hauptschulklassen finden im Vergleich zu Regelschülern oder noch stärker im Vergleich mit Gymnasiasten wesentlich schlechter eine Berufsausbildung. Ihr Bildungsweg droht abzubrechen, ohne beendet worden zu sein (Berufs­bildungsbericht 2001, S. 114, Übersicht 5). Der Berufsbildungsbericht der Bundesregierung für 2001 (4.5, S. 203) stellt darüber  hinaus  fest: "Der Einfluss der schulischen Ausbildung bleibt auch über die erworbene Berufsausbildung hinaus von Bedeutung. Konnten Jugendliche keinen oder nur einen Sonderschulabschluss erreichen, sind ihre Möglichkeiten an der zweiten Schwelle (Aufnahme einer Erwerbstätigkeit, N.A.) weiterhin eingeschränkt. (...) Mit 11 % ist diese Gruppe am häufigsten direkt nach Ausbildungsabschluss arbeitslos. Die Startchancen der Jugendlichen verbessern sich, je höher der Schulabschluss ist. Bei den Hauptschul-und den Realschulabsolventen steigen nicht nur die ausbildungsnahen Berufstätigkeiten an, auch der Übergang in die Arbeitslosigkeit geht weiter zurück und der Anteil an weiterführenden Ausbildungen nimmt zu. (...) Auch der Prozentsatz von nur 3,7 % arbeitssuchenden Jugendlichen spricht für die guten Startchancen dieser Gruppe (der Absolventen mit (fach-)Hochschulreife, N.A.)."

In der Konsequenz heißt das verständlicherweise, dass Eltern (je nach eigenem Bildungsabschluß!!) ihre Kinder, wenn es nur irgend geht, nicht auf die Hauptschule bzw. Regelschule schicken. Somit setzen sich Bildungskarrieren fort und die Funktion der Sozialen Integration verschiedener Sozialer Lagen und Schichten innerhalb einer Schule und innerhalb einer Klasse tritt mit der Verpflichtung, Schülerinnen und Schüler entsprechend ihrer Individuellen Fähigkeiten zu fördern in Konkurrenz. Ein bislang ungelöstes Problem, was hier im Zusammenhang mit Bildung, Arbeit und Chancengleichheit von Interesse ist.